¡¡Hola de nuevo!!
Miércoles 17/11/2010
Esta entrada va dedicada a la clase práctica del miércoles pasado sobre la realización de una "webquest".
En esta clase, tras crearnos cada uno una cuenta de gmail (necesaria para crear una webquest), indagamos en este mundo visitando diferentes modelos de páginas web, relacionadas con diferentes temas para así ir cogiendo ideas...
Para realizar una "buena webquest", debemos tener claro:
-Que tema vamos a tratar.
-A que nivel irá dirigido.
-Que plantilla escogeremos
-Saber que debe tener el siguiente diseño:
-Portada: Ha de captar la atención.
-Introducción: Ha de motivar.
-Tarea: Definida con claridad.
-Proceso: Enumerar los pasos que se han de seguir para resolver la tarea.
-Recursos: Preparar una lista de págs.web de interés para desarrollar el tema
-Evaluación y conclusión.
Tras tener estos conomientos y los pasos explicados en esta clase: -Escoger una plantilla (si puede ser mejor en blanco), elegir modelo (color de fondo y letras), ponerle el título de "introducción"..."tarea" (dependiendo de lo que vayas introduciendo en cada momento), escribir y saber como subir fotos y vídeos, por último, saber enlazar una foto directamente a una pág.web...); para realizar nuestra primera pág web, más adelante os mostraremos por fin, como habrá qedado:
"NUESTRA WEBQUEST".
A continuación, os muestro un vídeo en el que mafalda se pregunta: ¿Qué es una WebQuest?:
Espero que os guste!
Nos vemos pronto!
miércoles, 17 de noviembre de 2010
Etiquetas:
colaboracion
Miércoles 10 Noviembre del 2010
¡ Buenas compañeros! Ya hacia tiempo que no realizaba una entrada en el blog, y hoy me ha tocado. :)
Esta entrada estará referida a la clase práctica del día 10 de Noviembre, donde durante esa sesión estuvimos buscando diferentes tipos de herramientas para las distintas páginas que pondremos mas adelante en enlaces.
Ahora a través de forma visual os explicare en que consiste la Web 2.0..
Y las diferentes herramientas en las que podemos clasificarla en función espacio-temporal .
Con esta función se nos ha permitido ampliar las situaciones comunicativas en el aula, y podemos distinguir una serie de herramientas.
Herramienta de comunicación sincrónica: Es aquella en la que las personas se encuentran en lugares diferentes fisicamente , pero comparten un mismo tiempo de comunicación, que les permitira el intercambio de mensajes simultaneamente.
Ej: videoconferencia, pizarra compartida
Herramienta de comunicación cuasi-sincrónica: Es aquella en la que las personas están en el mismo lugar y conectadas al mismo tiempo, y transmiten y reciben mensajes.
Ej: chat, msm
Herramientas de comunicación asincrónica: Es aquella en la que la comunicacion se da independientemente entre personas que se encuentran en el mismo lugar y en el mismo tiempo.
Ej. blogs, wikis
Herramientas de comunicación para-asincrónica: Es aquella en la que las personas se encuentran en un mismo espacio, pero no físico, sino en un entorno de comunicación de redes en distinto tiempo. Y las personas están identificadas
Ej: paginas Web, documentos publicados en pdf..
También podemos clasificar estas herramientas en función del sistema simbólico empleado, teniendo en cuenta las características del alumnado, conocimientos previos etc.
Recursos Webs de Orientación textual : Son aquellos que sirven para la comunicación, publicación y acceso de búsqueda y es necesario que la persona sepa leer y escribir, por eso este recurso no seria recomendad para niños de Educación infantil.
Ej: chat
Herramientas de orientación textual:
Paginas web, webquest, blogs, wikis, chat
Recursos Webs de Orientación visual: Son aquellos utilizados para niños que no saben leer, ni escribir, ya que el código empleado es el icónico
Herramientas de orientación visual:
Flicker, Picasa, programas para crear y editar imágenes como paint, pizarra compartida .
Por ultimo tenemos la clasificación del uso simbólico :
En esta función se pretende la transmisión de información, acceso y búsqueda de información, elaboración y creación de información participación y comunicación.
¡ Buenas compañeros! Ya hacia tiempo que no realizaba una entrada en el blog, y hoy me ha tocado. :)
Esta entrada estará referida a la clase práctica del día 10 de Noviembre, donde durante esa sesión estuvimos buscando diferentes tipos de herramientas para las distintas páginas que pondremos mas adelante en enlaces.
Ahora a través de forma visual os explicare en que consiste la Web 2.0..
Y las diferentes herramientas en las que podemos clasificarla en función espacio-temporal .
Con esta función se nos ha permitido ampliar las situaciones comunicativas en el aula, y podemos distinguir una serie de herramientas.
Herramienta de comunicación sincrónica: Es aquella en la que las personas se encuentran en lugares diferentes fisicamente , pero comparten un mismo tiempo de comunicación, que les permitira el intercambio de mensajes simultaneamente.
Ej: videoconferencia, pizarra compartida
Herramienta de comunicación cuasi-sincrónica: Es aquella en la que las personas están en el mismo lugar y conectadas al mismo tiempo, y transmiten y reciben mensajes.
Ej: chat, msm
Herramientas de comunicación asincrónica: Es aquella en la que la comunicacion se da independientemente entre personas que se encuentran en el mismo lugar y en el mismo tiempo.
Ej. blogs, wikis
Herramientas de comunicación para-asincrónica: Es aquella en la que las personas se encuentran en un mismo espacio, pero no físico, sino en un entorno de comunicación de redes en distinto tiempo. Y las personas están identificadas
Ej: paginas Web, documentos publicados en pdf..
También podemos clasificar estas herramientas en función del sistema simbólico empleado, teniendo en cuenta las características del alumnado, conocimientos previos etc.
Recursos Webs de Orientación textual : Son aquellos que sirven para la comunicación, publicación y acceso de búsqueda y es necesario que la persona sepa leer y escribir, por eso este recurso no seria recomendad para niños de Educación infantil.
Ej: chat
Herramientas de orientación textual:
Paginas web, webquest, blogs, wikis, chat
Recursos Webs de Orientación visual: Son aquellos utilizados para niños que no saben leer, ni escribir, ya que el código empleado es el icónico
Herramientas de orientación visual:
Flicker, Picasa, programas para crear y editar imágenes como paint, pizarra compartida .
Por ultimo tenemos la clasificación del uso simbólico :
En esta función se pretende la transmisión de información, acceso y búsqueda de información, elaboración y creación de información participación y comunicación.
Enlaces sobre los distintos tipos de herramientas.
3 herramientas acesso y búsqueda de información
3 herramientas para expresión y publicación
4 Ve a la biblioteca
lunes, 15 de noviembre de 2010
Etiquetas:
biblioteca
Lunes,15 de Noviembre de 2010.
Buenas a todos!! Prometí que iba a ir contando la realización del anuncio pero por unas cosas o por otras no ha sido así…
Bueno como os comente nos hacia mucha ilusión emprender este proyecto, pero valla tela cuantos problemas hemos tenido no se si vosotros también…
Nosotras por ejemplo partíamos de 0 y cuando os digo esto es:
•No sabíamos ningún programa para realizar un video ni siquiera sabíamos bajárnoslo que eso ya es decir. Al final utilizamos movie maker
•Una vez bajado ponte a ver como funciona, como se suben las fotos, videos, como se corta la música.
•Una vez aprendido mas o menos el manejo del programa, llega ponerte con la realización de las fotos y videos, y empiezas con que no te gustan que si vamos a repetir las fotos/ videos pero bueno al final dejas de ser tan maniática porque si no ningún video y foto pondrías
•La selección de la música que concuerde, que no se note tanto el cambio.
•Por ultimo subir el video a youtube que no se nos cargaba y que pasa estara todo correcto
Pese a todas estas trabas podemos mostraros nuestro anuncio, pedimos que toda la gente que lo vea pues si quiere abajo que nos comente que le ha parecido, si le ha gustado o no.
Marco general:
Los jóvenes de hoy en día, tenemos muchas distracciones que a la hora de estudiar hacen que no estemos centrados y por lo tanto no nos sea eficaz el estudio, ya que todo el tiempo que dedicamos a estudiar es nulo. Con lo cual, en nuestra casa nos distraemos: con el ordenador (tuenti, facebook, msn), con la tele, comiendo chocolate, el jaleo que puede haber en una casa etc.
Por eso hemos decidido como lugar idóneo la biblioteca, actualmente esta un poco desfasada y hay que darla a conocer como un lugar donde se pueda estudiar de forma tranquila y porque no con tus compañeros. A la misma vez puedes hacer amigos, no hay ruidos, y sobretodo ningún tipo de distracción. .
En realidad las dos escenas son parecidas pero en la biblioteca cambias de lugar, aunque hagas un descanso y vayas a tomarte un café con los amigos no pierdes tanto el tiempo que si metiendo a tuenti o viendo la televisión como haces en tu casa. Aquí el tiempo es mejor aprovechado.
Objetivos:
Partimos de que somos personas jóvenes, es decir, universitarios que a la hora de ponernos a estudiar nos cuesta, cuando llevamos un tiempo estudiando comenzamos a estar cansados y a distraernos, por lo tanto pretendemos en este video reflejar lo que sucede en casa a la hora de ponernos a estudiar y trasladar el estudio a una biblioteca, donde a nuestro alrededor prácticamente nadie ni nada nos distraiga a no ser que veas un compañero y te pongas hablar o hagas un pequeño descanso, pero realmente aquí el tiempo que dedicas al estudio esta mejor empleado.
Guión:
El guión se podría dividir en dos partes:
Casa: es de visión fotográfica, el escenario las habitaciones, cocina y sala de estar de las tres componentes.
· La primera imagen comienza con el texto: con motivación comienzo a estudiar y aparece una componente del grupo estudiando en su habitación.
· La segunda imagen comienza con el texto: y todo transcurre bien, sin distracciones...
· La tercera imagen seguimos estudiando y hacemos referencia a que las horas pasan por eso una componente comienza a mirarse el reloj.
· En la cuarta imagen la visión fotográfica cambia, y aparece una componente del grupo un poco cansada ya de estudiar, y comienza a mirarse el reloj
· En la quinta imagen se aprecia otra componente del grupo, en una escena de tres imágenes, donde se pueden ver distintas horas a lo largo de su estudio y ve que las horas solamente pasan y pasan.
· En la sexta imagen ya agotadas de estudiar comenzamos a distraernos y a no parar de un lado para otro.
· En la séptima, una de las primeras distracciones es ir al frigorífico a coger algo para comer, como es un montaje de dos fotos en la primera se observa que esta pensando que comer y la segunda pues ha decidido tomarse un retbull para así no caer rendida y seguir estudiando.
· En la octava imagen aparece el antojo a chocolate que no sabemos porque, pero siempre que nos ponemos a estudiar siempre nos apetece comer golosinas, dulces...
· En la novena imagen otra componente ha decidido ya que coger, y ha seleccionado chocolate y una taza de café para así proseguir con su estudio.
· En la décima aparece otro tipo de distracción como son las nuevas tecnologías. Así desde la undécima imagen hasta la decimonovena, vemos que los móviles nos agobian porque cuando estudiamos estamos pendientes de si nos han llamado y si hemos recibido algún mensaje. En las siguientes imágenes pues la necesidad de meterte a Tuenti de ver si tus amigos han subido nuevas fotos o si has recibido algún mensaje privado. Y en el otro caso de red social como es Facebook pues jugar un poco a los juegos que estas viciada y atender las necesidades que estos requieren: Café World(servir la comida, preparar el café)...
· De Vigésima a la vigésimo segunda imagen, queremos plasmar que hemos perdido el tiempo con las redes sociales y móviles y aunque algunos seguirán con el ordenador nosotras queremos volver a intentar estudiar sin pensar en tuenti y facebook. Por eso hemos puesto imágenes de una componente estudiando en su cama y en otro lado de la imagen un muñeco que sigue en el ordenador.
· En la Vigésimo tercera imagen, aparece otra componente que ha proseguido su estudio en la cama, parece que empieza a estar ya cansada, hasta que ya en la vigésimo cuarta una componente que decido seguir su estudio en el salón ha caído rendida durmiendo en la mesa.
Biblioteca: Dentro de esta reflejamos dos salas de estudio y el descanso.
· En la vigésimo quinta imagen recurrimos ya a la biblioteca, pues visto los resultados que hemos obtenido en nuestra casa, que nada más hemos conseguido distraernos con unas cosas u otras vamos a la biblioteca donde aquí tendremos menos distracciones.
· En la vigésimo sexta aparece un video realizado en el camino que te lleva desde la biblioteca Luis Vives al aulario de Gines de los Ríos . Donde van paseando dos componentes y en el trascurso llega otra.
· En la vigésimo séptima aparece también un video, en el cual, subimos las escaleras de la biblioteca rumbo a nuestro puesto de estudio.
· En el vigésimo octavo vídeo apreciamos a tres componentes estudiando en una sala más permisiva, donde se puede, más o menos comentar lo que se esta estudiando.
· En el vigésimo noveno, también es un video, donde aparecen dos componentes, y una de ellas aparece realizando una consulta de un libro, mientras la otra sigue su estudio.
· Ahora, volvemos a introducir de nuevo imágenes y continuamos con las imágenes en la trigésima imagen, donde aparecen dos componentes estudiando con libros relacionados con la asignatura como son: Windows. Power point y multimedia.
· En la trigésima primera imagen, ya cansadas de estudiar decidimos hacer un pequeño descanso.
· De la trigésima segunda a la tercera imagen, dentro de la biblioteca Luis Vives aparecemos en las máquinas expendedoras sacando una un café y las otras sacan un dulce.
· En la trigésimo tercera imagen, aparecemos las tres componentes en la puerta del Aulario Gines de los Ríos y vemos como también la biblioteca ejerce una función socializadora a la hora del descanso.
· De la trigésimo cuarta imagen a la trigésimo séptima imagen cambiamos de escenario entonces se ven las componentes entrando a la sala, una sala de estudio muy diferente a la anterior donde debe haber un silencio absoluto.
· En la trigésimo octava, aparece un texto: Ya por fin terminamos de estudiar
· En la trigésimo novena, acabamos el anuncio con un vídeo, donde se pueden ver dos componentes con dos libros, moviéndolos de un lado hacía otro ya desesperadas.
· En la cuadragésima imagen, aparece el eslogan final: ¿En tú casa te distraes? Acude a la biblioteca y veras como tu tiempo se multiplica por cien, nos vemos en la biblioteca.
Personajes: Carolina Cano Matencio, Esther Cases Coves y Lorena Cuesta Cánovas
Música: Amy mcdonalds: Rock and rolla my
Maroon 5: stutter
Survivor - Eye Of The Tiger
Eslogan:
El eslogan final, es muy significativo, ya que se puede ver reflejado todo lo que hemos querido plasmar con el anuncio. Y es el siguiente:
¿En tu casa te distraes? Acude a la biblioteca y veras como tu tiempo se multiplica por cien, nos vemos en la biblioteca.
Con este eslogan se puede ver claramente que la pregunta ¿En tu casa te distraes?, hace referencia al momento, en que los jóvenes nos ponemos a estudiar, y vamos de un lado para otro. Que si vamos al frigorífico a coger algo para comer, que si nos conectamos al tuenti para ver si tenemos algún mensaje, o ver si hay algún amigo para hablar etc.
La otra parte del eslogan: Acude a la biblioteca y veras como tu tiempo se multiplica por cien,. Con esta frase hemos querido que se vea reflejado nuestros vídeos sobre la biblioteca donde allí verdaderamente empleamos el tiempo estudiando y sin ningún tipo de distracción.
Por último con la ultima frase: Nos vemos en la biblioteca, queremos que nuestros compañeros se conciencien y vean que en realidad en nuestras casas no estudiamos como es debido, y yendo a un lugar como es la biblioteca las horas de estudio son más eficaces. De esa manera los animamos a que acudan y lo comprueben
0 La Evolución de Internet
martes, 2 de noviembre de 2010
Etiquetas:
Evolución Internet
Martes 2/11/2010
Antes de comenzar con la presentación del Tema 2: "Internet:La red de redes y las herramientas telemáticas", nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué evolución ha realizado la web? ¿Qué cambios se han producido en el ámbito tecnológico? que conforme vayamos avanzando se irán resolviendo.
-Antes de la evolución de internet, hay que explicar la evolución de la informática en la que aparecen los autores Touring y Von Neuman y en el año 1972 aparece el informe Nora-Minc donde se da a conocer la telemática que es un uso tecnológico que nos permitirá comunicarnos a distancia.
En el año 1944 se diseñó un prototipo teórico, que no se llegó a utilizar pero sirvió para sentar las bases para Internet o las páginas web y poder recuperar información.
-Ted Nelson, además de recuperar información, lo que propuso es que pudieramos recuperar la información que nosotros quisieramos. Fue el director del proyecto Xanadu (1965) donde se planteaba el "Hipertexto": hace referencia a la posibilidad de convertir un texto que es lineal a no lineal mediante una serie de enlaces.
-Douglas Engelbart (1960)diseñó el primer ratón que era importante para seleccionar información organizada en forma de hipervínculos.
Todo lo anterior son los antecedentes de internet, red de redes.
En sus orígenes Internet se llamaba Arpanet fue en la década de los 80 cuando recibió el nombre de Internet y en 1994 se comercializó.
En esta evolución hay que destacar 4 nombres propios, ("los padres de internet") que son:
En sus orígenes Internet se llamaba Arpanet fue en la década de los 80 cuando recibió el nombre de Internet y en 1994 se comercializó. En esta evolución hay que destacar 4 nombres propios, ("los padres de internet") que son:
-Larry Roberts: Desarrolló formulas matemáticas para que la información pueda trasladarse de un servidor a otro.
-R.Khan y V.Cerf: Inventarón la conexión por Wi-Fi, pero destacaron en su invento de los protocolos TCP (protocolo para que no haya ningún problema durante la transmisión de la información) y IP (protocolo que permite tener identificado un ordenador), los cuales no se pueden separar.
-Tim Berners Lee: Diseñó la World Wide Web (www)
Tras la pregunta: ¿Quién sobrevivió en la crisis del 2000 tras caer grandes empresas? Podemos decir que sobrevivieron: Google, amazon y ebay porque son páginas web en las que el usuario es un sujeto activo.
Otro punto clave que se ha dado en el día de hoy es la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0.
La diferencia de estas dos Web es la siguiente: La web 1.0: Cantidad de págs. web que hemos accedido para consumir información, en la que no se pueden dejar comentarios. Por el contrario, la web 2.0: Son las págs. web en las que podemos participar y dejar comentarios.
Tras varias definiciones de la web 2.0 en la que podemos etiquetar como "Colaboración", por último encontramos las siguientes características:
-Los sitios web son plataformas.
-Podemos suscribirnos a las págs. web (RSS) -Facilita la publicación.
-Facilita la interacción gracias a la participación.
-Permite una mejor interoperabilidad entre aplicaciones.
-Permite la personalización y la reutilización.
-Estimula y aprovecha la inteligencia colectiva.
